SD de Anúncio Publicitário - Menino maluquinho

             PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA

             SECRETARIA MUNICIPAL  DE TERESINA

             PROGRAMA QUALIESCOLA – 2010

             IQE DE LÍNGUA PORTUGUESA

             TEMA: RECURSOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO PUBLICITÁRIO

OBJETIVO:

·         Reconhecer os recursos linguísticos  na construção do texto publicitário.

Em encontros anteriores falamos sobre as características do Anúncio Publicitário e percebemos que esse gênero tem a finalidade de persuadir, convencer, formar atitudes, comportamentos e ideias.   Vimos, ainda, que os anúncios publicitários têm aspectos diferenciados de acordo com o produto, o público alvo e com o meio onde serão veiculados.  Hoje, refletiremos sobre as estratégias linguísticas  empregadas na construção do discurso publicitário para o melhor entendimento das potencialidades de uso da língua, nas diferentes situações de comunicação.

ATIVIDADE 01

Leia o texto abaixo:

Em geral, emprega-se a linguagem verbal e não-verbal nos anúncios publicitários. Às vezes, a imagem é tão impressionante que dispensa palavras sendo necessário colocar apenas o nome ou o logotipo do anunciante.

a)      No anúncio lido, é usada a linguagem verbal e/ou a não-verbal? Por quê? Uma delas predomina?

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Adequamos a linguagem às situações comunicativas. Podemos usar uma linguagem menos ou mais formal, de acordo com a situação e a pessoa com quem interagimos.

b)      No trecho “ Livro é pra levar pra casa”, a linguagem empregada é formal ou informal? Justifique sua resposta.

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c)       Agora, reescreva a frase “Livro é pra levar pra casa”, que está em linguagem informal,  em linguagem formal.

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d)      No trecho:

“ LIVRO É PRA LEVAR PRA CASA.

É pra criança ler com a mamãe,

o papai, a vovó, a família toda!

É um objeto para ser amado

pela criança. Pra ela

dormir abraçada,

escrever seu nome nele,

colorir suas figuras, usufruí-lo... “

Há, no texto, alguma frase escrita em linguagem formal? Transcreva uma.

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e)      Que tipo de linguagem predomina no texto? Com que finalidade o locutor utiliza essa linguagem?

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f)       Afinal, qual é o público alvo do texto que estamos analisando?

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ATIVIDADE 02

De modo geral, na publicidade usa-se uma linguagem objetiva e clara, com verbos no modo imperativo ou no presente do indicativo.

a)      No anúncio em questão, houve o emprego desses modos e tempos verbais? Exemplifique.

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b)      Há construções verbais no texto que têm um sentido semelhante ao do modo imperativo. Substitua-as pelo imperativo.

·         “Livro é pra levar pra casa”

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·         “É um objeto pra ser amado”

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·          Além da alteração para o modo imperativo, que outra(s) foi(foram) necessária(s)?

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ATIVIDADE 03

Observe a última frase do anúncio: “DEIXE A CRIANÇA VIVER COM O LIVRO!”.

a)      A palavra DEIXE está em que modo verbal?

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b)      Qual a intenção do locutor ao empregar essa forma verbal no texto?

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c)       Experimente trocar a palavra DEIXE pela palavra AUTORIZE. Realizada a troca, houve alteração do sentido da frase? Qual?

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d)      Por que não foi utilizada a construção “Deixar a criança viver com o livro!”?

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e)      Explique por que o verbo VIVER está em negrito. E qual o seu significado nesse contexto?

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f)       Você vê alguma relação entre a frase “Deixe a criança viver com o livro!” e a frase “Quem lê, viaja”, também empregada na divulgação dos programas de leitura vinculados ao MEC? Se afirmativa a resposta, qual?

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ATIVIDADE 04

Releia o trecho:

“LIVRO É PRA LEVAR PRA CASA (...) .É um objeto para ser amado pela criança. Pra ela dormir abraçada, escrever seu nome nele, colorir suas figuras, usufruí-lo...” .

a)      Que palavra(s) o locutor utilizou para não repetir os substantivos criança e livro no trecho acima? Com que intenção ele faz essa substituição?

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b)      Ao utilizar as palavras seu e suas no trecho, o locutor pretende enfatizar que tipo de ideia?

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c)       Os pronomes “seu” e “suas”, em destaque no trecho, referem-se aos mesmos elementos? Justifique sua resposta.

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d)      Podemos substituir os pronomes seu e suas por teu e tuas?  Por quê?

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ATIVIDADE 05

Os sinais de pontuação, dependendo de como são empregados, contribuem para a estruturação da frase e para tornar mais eficiente e expressivo o ato de comunicação.

No trecho “É pra criança ler com a mamãe, o papai, a vovó, a família toda!”:

a)      Qual a função da vírgula?

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b)      E do ponto de exclamação?

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c)       Se no lugar do ponto de exclamação tivéssemos o ponto final, o efeito expressivo seria o mesmo?

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d) Sabendo-se que o trecho “É pra criança ler com a mamãe, o papai, a vovó, a família toda!” foi veiculado na divulgação de um projeto de distribuição de livros, qual é a intenção do locutor com esse trecho?

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e)Na frase “Pra ela dormir abraçada, escrever seu nome nele, colorir suas figuras, usufruí-lo...”, o que as reticências indicam?

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ATIVIDADE 06

No ato comunicativo empregamos palavras que garantem a conexão e a progressão de ideias na construção do discurso. Essas palavras (por exemplo: conjunções, pronomes, sinônimos etc.) que estabelecem a coesão textual.

Leia as orações retiradas  do texto:

·          ORAÇÃO 1: “LIVRO É GÊNERO DE PRIMEIRA NECESSIDADE.”

·          ORAÇÃO 2: “DEIXE A CRIANÇA VIVER COM O LIVRO!”

a)      Agora, tente reuni-las em apenas um período, usando as conjunções do quadro abaixo:

POR ISSO – MAS – E – OU – PORQUE

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b)      Foi possível construir períodos empregando cada uma das conjunções do quadro? Por quê?

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c)       Existem várias maneiras de se construir um período. Partindo dessa afirmação, o locutor poderia dizer:

·          1 - “Livro é gênero de primeira necessidade , portanto deixe a criança viver com ele!”

·          2 - “Deixe a criança viver com o livro, pois ele é gênero de primeira necessidade.”

Por que o locutor não fez nenhuma dessas construções? Qual teria sido sua intenção ao separar as orações?

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d)       Para concluir: O que é um gênero de primeira necessidade? O locutor apresenta o livro enquanto gênero de primeira necessidade, assim como o são a comida e a moradia. Qual é a sua intenção ao empregar esse recurso?

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EQUIPE DE ELABORAÇÃO:

BENIGNA BARRETOS

ESTEGITE CARVALHO

MARIA BETÂNEA

MARIA DE  OLIVEIRA

SOCORRO DE PAULA

SOLANGE CAMPELO

SORAYA DE MELO